震泽梅堰平望初中教育集团起始年级基础教学要求

为更好地衔接小学与初一的教学工作，保证学生能尽快适应初中生活，培养良好的学习习惯，奠定良好的基础，经过研究、讨论，提出初中起始年级教师和学生的教与学基本要求各六条，供各校参考试行。

希望各校组织本要求的学习，引导教师在教学过程中，放下架子、多关注学生不同学段的学习方法差异的过渡；放低眼光，多发现学生的学习长处；放缓步子，多激励学生自主探索的学习热情。各校要根据学校实际提出更为具体的要求，探索行之有效的办法。通过不懈努力，养成学生良好学习方法和习惯，缩小学生之间的学习差距，为后续学习打下扎实基础。

附件1

初中起始年级教学基本要求（试行）

小学过渡到初中，是学生学习、生活的重要转折，是人生成长的一个关键阶段、特殊的阶段，教师要确立学生第一的观念，从发展好每一位学生的视角出发，注重学生良好学习习惯、方法、品质的养成，为学生的后续发展奠定良好基础，做到“六个优化”。

一、优化中小衔接。老师要重点了解小学教过、学生学过的相应学科知识，尤其是初一与小学要求的诸多差异，如课程设置、教学任务目标、教学强度要求、学生身心特点、学习方式、学习习惯等。要从学生的认知基础、情感兴趣、学习习惯和方法诸方面优化中小学的衔接，引导学生顺利过渡。

二、优化习惯养成。要根据“六个养成”的习惯要求（附件2），结合学科特点，探索学生良好习惯养成的机理和机制，培养学生的习惯养成要务实和个性化，过程严格，善于在引导矫正中提高，真正通人气、接地气。

三、优化教学定位。教师让自己的教学去适应初一新学生，而不是让初一新学生来适应自己的教学。在教学目标和内容上，要充分考虑到初一学生的接受能力，门槛要放低，进度要放慢，难度要适中。要确立学生为主体的意识，从学生立场组织教学，注重学生“学”的能力的培养，要敢于放手、坚持放手，将解决问题的事情让学生去做，培养学生自主学习的能力。

四、优化课堂教学。教学的设计、教学手段方法的使用上，坚守学生立场，创设氛围、设疑激趣，让学生逐步适应，引导学生愿意学、学会学。在教学过程中注重多媒体教学，多用教具、挂图、标本等直观教学手段辅助教学。课堂上要适当的安排一些限时训练，切实提高解题的速度和准确率。

五、优化练习设计。在作业管理 “五有五必” 的基础上做好作业精选工作，减少不必要的重复，切实减轻学生的负担。作业形式多样化，根据学科特点除了布置书面作业外，还应适当布置口头、实验、制作、调查等作业。作业题应体现以学论教、因材施教的原则，教师可设计必做题、选做题，分层次布置作业，要让学生有成功感，不要轻易否定学生努力。

六、优化补偿教学。教师要在情感上走近学生，特别是学习基础差的学生，对这些学生要投注更大的关心和热情；要加强对学生的课后辅导、答疑工作，辅导学生要有计划、有方法，力求高效。要针对教学中学生反映出来的问题强化纠错训练，设计二次练习，做到周周清，段段清，不留盲点、不遗后患。

附件2   初中起始年级学生学习基本要求（试行）

小学过渡到初中，是一个人学习生活的重要转折，也是人生成长的一个关键阶段，所以初一学生要注重良好学习习惯的养成，奠定未来全面发展的综合素养的基础。

一、养成自主学习的习惯。 就是要养成预习和独立学习的习惯。预习时，要初步理解新课的基本内容和思路，找出新课的重点和不懂之处，要注意复习与新课有关的知识，找出其中的联系，同时养成边看书，边思考，边记录，做好预习笔记的习惯。做到独立思考，独立答题，独立纠错。

二、养成勤记笔记的习惯。好记性不如个烂笔头，记笔记可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高即时学习效率，可以帮助后续学习中的及时复习、及时巩固。记听课笔记，要记讲授的重点和要点，以理解思路；要记收获的启发和心得，以加深理解；要记不懂之处，以便及时提问或课后钻研。

三、养成反省纠错的习惯。使用纠错本，建立学习的“病例卡”，把平时错解记录下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。

四、养成规范答题的习惯。要养成良好的规范的书写习惯，无论是汉字书写还是英文书写，都要做到字迹端正、清晰，顺序准确，要练好软笔书法。要养成良好的解题习惯，解题过程忌简单化、跳步骤，语言要规范、通顺，不写错别字。

五、养成及时梳理的习惯。及时复习是巩固、消化和深化学习内容的重要环节，要把当天所学知识认真梳理、复习一遍，认真阅读课堂笔记，牢牢掌握书本上最基本的概念、定理、公式，不留知识盲点，然后再做作业。每周对薄弱科目，对薄弱环节及时梳理，查漏补缺，做到不存疑、不欠帐，有问题及时找老师来帮助解决。

六、养成用心阅读的习惯。读题和审题是解题的基础，题干阅读要仔细，读题不能匆匆而过，要字字落实，要培养良好的解题习惯。要养成广泛阅读、勤快阅读的习惯，课外阅读应涉猎多门类、多种类，从书中汲取养分，成长自我。

震泽梅堰平望教育集团班级（班主任）作业监控要求

作业作为教学的重要环节，受到老师、学生和家长的高度重视。减轻学生作业负担，提高作业的有效性，让学生快乐学习是我校提高教学质量的重要环节。衔接小学家校联系作业监控的做法，为进一步提高学生作业的有效性，探索减负增效、科学提高教学质量，要求教师对作业监督做到提高认识，明确加强和优化学生作业管理和监督的重要性；探索优化作业各环节，提高训练的有效性；加强与家长交流、利用家长督促孩子独立完成作业，使优化作业的管理措施落实到实处。为推动作业管理工作，细化、优化落实过程，特就加强学生作业监控建立“家校联系”制度提出明确要求，请各班本学期开始遵照执行。

（1）要求每位学生建立作业记录本，每天分学科记录回家作业；

（2）学生在家完成作业后，由家长按科目检查作业完成情况，在完成的作业上打钩确定，并在作业和作业记录本上签名；

（3）第二天学生各科作业批改时任课老师检查签名情况，班主任收齐作业记录本批阅。

（4）任课老师当天作业及时批改后，学生订正面批。

（5）回家后家长检查昨天作业订正批改情况，并在作业记录本上的昨天作业右侧新建一栏“订正、批改、辅导” 打钩确定签名。

（6）班主任持续监督学生完成“作业记录本”，家校合力督促学生完成作业。班主任统筹协调监控：班主任要及时查看学生作业记录，了解学生作业现状，及时协调班级各科作业布置量，并能对学生作业情况进行个别与集中的了解，反馈学生和教师对作业的情况，同时鼓励学生作业中做到“四有四必”，形成班级良好的作业风气。

班主任可以针对本班实际情况，完善 “家校作业监控体系”，积极发挥家校合力，有序开展作业监控工作。特别在一些关键时期，比如期中、期末考试复习期间、单元检测期间，尤其要重视监控工作，发挥“实时监控、及时矫正”的监控效应，将作业管理真正落到实处，切实为学生减负、为提高学校教学质量增彩。