震泽初中2023-2026年“乐学”校本课程建设规划

一、学校背景分析

1.学校底蕴深厚。学校原名吴江市震泽第一中学，2007年8月，划归江苏省震泽中学管理，搬入震泽中学老校区办学，2012年11月易名吴江区震泽初级中学。学校环境优美，花木扶疏，绿草如茵。尊经阁、贞惠碑亭、梧桐大道、紫藤阁、晓庵纪念馆、校友文化长廊、观星亭、四面厅等校园八景，营造了浓郁的校园环境文化。震泽中学老校区90多年的办学历史，“诚朴”校训的传承，更为我们留下了不可或缺的精神财富，成为取之不尽的课程资源；90多年的春风化雨，老校区的校友遍及各行各业，他们为学校的课程建设，提供了强劲有力的人力支持。

2.地方资源丰富。学校位于著名蚕丝之乡——江南古镇震泽，悠悠的大运河、巍巍的慈云塔、静穆的师俭堂等无一不在诉说着震泽这座历史文化名镇的变迁与沧桑。震泽蚕丝文化、黑豆腐干、太湖农家菜、师俭堂、慈云寺塔等文化遗产，蚕丝文化创意园，江苏农机博物馆，江南湿地公园，还有弄堂里中装满故事的老人……这一切，都为我校的课程开发提供了丰厚的地域资源。

3.设施资源充足。学校原先按江苏省四星级高中标准建设，占地面积10.2公顷，建筑面积41453平方米，绿化面积42800平方米。学校建有地理探究室、历史探究室、育英楼学生活动中心、天文活动室、实践大楼、舞蹈房、创新探究室、微格录播等功能教室以及高标准的两个舞台，保证每个社团都有自己固定的活动场所。学校图书馆藏书丰富，设备齐全。学校校园广播台、育英电视台设备齐全，可以满足现场直播。学校的设施设备能够支撑校本课程的开设与实施。

4.师资力量强大。学校现有103名教师，教师有着先进的课程理念，有较强的课程开发意识。每年都有50多篇教育教学论文在国家、省市级报刊上发表。教师积极参市级、区级教育科研课题研究，其中第五批吴江区学年课题“学校微课程开发与实施的研究”已结题，第六批学年课题“基于震泽古镇资源的乡土校本课程开发的研究”已开题。学校的综合实践、生物、历史、化学、美术、音乐教研组长先后加入吴江区学科中心组。

目前，学校正在实施以构建“博雅教师、活力学生、乐学课程、生态校园”为目标的“乐活教育”特色，准备通过“乐活”特色建设单的构建，“乐学”课程体系的规划，把学校建设成为一所办学理念先进、师资队伍优良、学校特色明显、教育质量上乘的现代化一流初中。

二、学生需求评估

1、学生资源。我校学生主要来自震泽镇及周边乡镇，学生勤奋好学、基础扎实，兴趣广泛，学校的生源数量和质量整体较好，有一定的发展潜力和空间。但也因外来务工子女班级人数的增加，特殊家庭的学生人数增多，我们的生源中有部分学生学习目的不明、学习习惯不佳，自主学习及自主管理的能力较弱；在学习基础、学习能力、学业水平等方面参差不齐，创新能力不足。这些对于学生的学习和参加校本课程活动的态度和水平产生直接的不利影响。

2、需求调研。在2020—2023年期间，我们坚持每学年都对学校的校本课程开发的学生需求情况进行问卷调查。调查汇总发现，学生的需求有相当的一致性，学生最喜欢或最需要帮助的是体育活动与生活技能及兴趣类，比如篮球、足球、乒乓球、合唱、烘焙、航模等，占到40%左右；相对成熟的特长，比如文学、摄影、舞蹈、古筝、围棋等占到25%左右，其次是提升自身修养类，书法、绘画、桥牌、育英电视主持人、拉丁舞等课程等课程，占20%左右；学科拓展性课程，比如名著阅读与欣赏、生活中物理探究、英语口语交际等占10%左右；其它德育、地域及民间艺术类课程，比如起元心理、震泽历史人物、评弹、越剧、蚕丝被制作等占到5%左右。

三、课程目标

总目标：首先通过深化课程改革，来推进学校校本课程的开发与利用，丰富学生的生活，涵养学生的性情，其次以校本课程活动来拓展学生“乐学”的空间，增长学生的学习能力，提升学生的学习幸福感，凸显学校的“乐活”办学特色。

具体目标：

1、学校特色发展目标。通过校本课程的开发，推进学校“乐学”为核心的课程体系建设，促进学校办学特色的形成。

2、学生个性发展目标。通过校本课程的开发，丰富学生的学习方式，培养学生收集、分析、实践、创新能力，让学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”

3、教师专业发展目标。通过校本课程开发，打造一支勤于钻研、善于合作、敢于创新、精于反思、业务精良、一专多能，有着较强课程建设能力的教师队伍。

四、课程分类与内容

（一）校本课程分类

依据课改精神，我校将全部课程分为两大领域，即基础性课程和校本课程。其中基础性课程即国家课程计划规定的学科课程，是全体学生必修的课程。校本课程是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，根据现有的条件的资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。本次课程规划主要是对学校的“乐学”校本课程进行规划，它主要包含以下8类课程：学科类课程（学科提升、学科巩固、学科拓展）、德育课程类、心理教育课程类、蚕丝文化课程类、学生社团课程类、地域文化类、校园文化类、教师社团类。

（二）校本课程结构

为彰显我校的校园文化特色，推进学校“乐学”课程基地的建设，我校整合研究性学习、社团活动、综合实践活动，规划了如下校本课程框架。

五、课程实施与开展

1、准备阶段

主要任务是启动校本课程的开发，做好思想、人员、规划、组织、教学等准备工作：

（1）学校成立校本课程管理委员会，校本课程开发领导小组、校本课程开发审议小组、校本课程评价小组，制订校本课程规划方案、建立健全校本课程开发相关制度。

（2）对学生课程需求、兴趣、特长、爱好等情况进行调查。

（3）评估学生对校本课程的总体需求，确定课程开发的重点。

（4）教务处发放校本课程申请表和参考选题。

（5）教师确定校本课程选题，填写申请表并撰写《课程纲要》交学校课程开发审议小组进行审议。

（6）通过审议的课程列入《震泽初级中学校本课程开设目录》

（7）教师挖掘教材资源，选择或编写教材，学校逐步落实外聘辅导教师。

（8）教务处选配并确定校本课程开课教师。

2、实施阶段

（1）教务处在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案及授课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为便于统筹安排开课人数，每位学生可选报两门课程。

（2）教务处对学生的志愿表进行统计汇总。为提高教学效益，一般情况下，凡选择人数不足10人的课程暂不开设。

（3）教务处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。我校每个年级的校本课程每周安排两课时，一学期按15周安排；在公布课表的同时，一起公布了授课教师、学习地点、学生名单。（授课教师，学习地点见前面表格）

（4）教师制订学期计划，上交教务处检查。

（5）按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

（6）开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力。

（7）定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断。

（8）教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。

3、总结阶段

（1）教师对学生进行考核：学生的考核可采用小测试、小论文、成果展评、作品设计、知识竞赛等多种方式进行，考核成绩折算成学分，纳入学生学期成绩考核之中。

（2）教师整理好讲义和全部活动材料，上交教务处。

（3）教务处发放学生问卷，对教师进行评价考核。

（4）教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价，改进课程。

4、课时安排及学分分配

1、时间：统一安排在星期五第二节、第三节课

2、课时：初一每周不少于2课时，学生经过修习获得至少6个学分。初二每周不少于2课时，学生经过修习至少获得6个学分。初三每周不少于1课时，主要以德育类、心理教育、中考解题技巧指导为主，学生经过修习至少获得3个学分。

五、校本课程评价

（一）评价原则

对于学校校本课程的评价，我校遵循“四重”、“四性”原则。“四重”即重过程、重应用、重体验、重参与；“四性”是指过程性、激励性、丰富性、多样性。

评价程序的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与体会。

评价方式的激励性。结合学生的活动过程及活动结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。

评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动过程评价与成果展示评价，定性评价与定量评价相结合等方法。

（二）评价的内容

1、学校评价。为了保障校本课程的有效实施，学校评价分三个层面：第一，开齐校本课程。即开发门类符合课程方案的要求，课程实施标准编写科学适用。既关注学生的学习兴趣，有利于学生个性发展又能提升教师的专业成长水平，又有利于形成学校的办学特色。第二，开足校本课程。即开设的节数符合苏州市课程设置方案的要求。第三，开好校本课程。即学校校本课程讲义的可操作性要强，过程性资料齐全。

2、教师评价。教师校本课程参与工作是教师的业务考核的重要内容之一。学校为了发挥评价对教师教学的促进作用，坚持把自我评价、同行评价、学生评价、学校评价结合起来；坚持把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。学校每学期召开一次校本课程总结研讨会，评审优秀课程教师，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题。

对教师教学工作考核的标准是：

（1）教师教学必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

（5）任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验。

（6）教学的实际效果，学生的学习成果，学生的反映。

（7）学生家长的反映。

3、学生评价

我们将学生参与校本课程的情况作为学生综合素养的一部分进行评价。第一，定量评价：包括出勤率；学习研究过程性记录；学习成果，包括作品、展示及阶段性研究报告等。第二，定性评价：学生在整个学校课程的完成学习、探究、合作过程中的学习态度、合作意识、创新精神、动手能力、价值观的形成等方面的表现。学期末，根据以上记录，采用师生评、生生评、家长评的多元评价方式，分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四类，以此作为学生获得该课程学分的依据及评选优秀学生的依据之一，具体由任课教师负责执行和落实，在该课程结束时由教务处统一登记并存档管理。学生如有不同意见可向学校提出，学校负责核实并及时反馈。

对学生参与课程的评价标准是：（1）学生学习该课程的学时总量；（2）学生在学习过程中的表现如态度、积极性、参与状况等； (3)学生的小组评议意见和任课教师的评价； (4)学生家长的反映； (5)学习成果(通过实践操作、作品展示、知识竞赛、成果展评、汇报演出等形式展示，记录于学生的成长记录袋内)。

六、课程管理保障

（一）组织保障

1、建立校本课程管理委员会

成立震泽初级中学校本课程管理委员会，校长作为管理委员会主任，分管副校长为副主任，成员为教务处主任、德育处主任、教科室及各个年级组主任。负责学校校本课程的总体规划和管理，制定并完善相关工作制度和奖惩条例。下设三个工作小组：

学校校本课程开发工作领导小组，教务处主任担任组长，成员为聘请的专家、各科教研组长，部分骨干教师，负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

学校校本课程审核工作领导小组，教科室主任担任组长，负责学校校本课程课题指导及审核工作。

学校校本课程评价工作领导小组，分管副校长担任组长，负责对各年级校本课程教学实践、研讨活动和成果评比，以及资料积累等。

学校校本课程学生选科指导小组，德育处主任担任组长，成员为班主任及部分学生会成员，负责对学生的选科进行指导。

2、强化相关职能部门的责任范围

（1）教务处

A、制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导年级组、备课组制定实施计划。

B、落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。

C、根据计划安排校本课程的课时和教学（活动）场所。

D、加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。

E、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

（2）年级组、班主任和上课教师

A、对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。

B、对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。

C、指导学生进行校本课程的申报，组织学生按照要求上课。

D、研究学生的实际情况,为课程管理提供依据。

E、联系各学科教师之间的合作,以促进课程全力的形成。

（3）教研组及备课组

A、根据学校的整体安排,协助教师填写校本课程申报表，制定学期教学进度计划。

B、对教师进行指导,确保完成学校课和管理的各项要求。

C、及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求。

（二）制度保障

制定《震泽初级中学校本课程规划方案》、《震泽初级中学校本课程开发指南》、《震泽初级中学校本课程评价制度》、《震泽初级中学校本课程奖励制度》。

（三）配套保障

1、加强图书馆，实验室，专用教室，活动基地等设施的建设，合理配置各种教学设备，为学校课程实施提供必要的物质保障。

2、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

3、学校投入一定的专项经费，设立校本课程实施奖励基金，保证校本课程资源的开发和建设。

4、建立校际资源共享机制，积极争取高校、科研院所、教学研究和教育科研部门的指导和支持。加强对教师进行必要的课程理论培训。

5、在课时安排，学校事务安排等方面进行全盘考虑，保证实施教师的研究时间，研究空间。

6、校本课程与必修课程一样，计入教师绩效工作量，在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。将教师的校本课程开发能力和实绩与教师的各项评聘挂钩。

7、对教师开发的校本课程，学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师的工作实绩进行考核，组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

8、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

七、校本课程开发实施工作目标展望

我校将整合学校的一切资源（有形的、无形的），调动一切积极因素，挖掘一切潜在的能量，组织开发、实施“乐学”校本课程，努力提高这一过程的有效性。

1．尽可能的满足一切学生发展的需求，促进学生健康、快乐、和谐的成长。

2．尽可能促进教师专业化得到充分的发展，造就一支科研型的教师队伍。

3．尽可能构建出“乡土文化与现代文明融合，人文素养与科技素养并重”、以“乐活”为核心的，具有乡土化、特色化、个性化的“乐学”校本课程体系。

2023.5.10