融合教育工作教研活动制度

建立定期的教学研究制度，发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流融合教育工作经验与心得，部署下一阶段的工作，有融合教育受用学生的学科任教老师要探讨融合教育受用学生的课程教学、个别化教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划、有记录、有总结。

1、安排融合教育受用学生与普通学生一起学习、活动，矫正、补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。

2对融合教育受用学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神，同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与融合教育受用学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。

3融合教育受用学生使用的教材一般与普通学生相同，根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。

4、对融合教育受用学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别化教学计划，应当采取多种形式和方法，激发融合教育受用学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力，各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对融合教育受用学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。

5教师在融合教育班级的课堂教学中，处理好普通学生与融合教育受用学生的关系，应当以集体教学为主，并对融合教育受用学生加强个别辅导。

吴江区震泽初级中学

二零二三年十月