国际理解教育校本课程
日期：2022-12-16 18:23:48 浏览量：1765
（一）国际理解教育常见问题解答
一、什么是国际理解教育?
答：国际理解教育( Education for International Understanding是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的入们之间相互了解和相互宽容;加强相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题;促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。
二、为什么说加强国际理解教育，是适应教育国际化发展的时代要求?
答:在经济全球化背景下，教育国际化已成为世界教育发展的重要特征和必然趋势。国际理解教育是教育国际化的重要内容之一。在中小学加强国际理解教育，有助于加快教育对外开放，学习借鉴国际先进的教育理念和经验，为培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才莫定重要基础，从而进一步满足对外开放的要求，促进教育改革发展，提升教育的影响力和竞争力。
三、为什么说加强国际理解教育，是深入实施素质教育的本质要求?
答:国际理解教育旨在培养兼具传统性和国际普适性的国际化人オ。通过开展中小学国际理解教育，使学生在对中华民族主体文化认同的基础上，更好地理解世界的多元性増强学生全球意识，提高跨文化沟通能力，学会尊重、共处和合作，培养关心人类共同发展的情操，担负起“世界公民”的责任和义务，有利于学生形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法，促进全面发展。
四、加强中小学国际理解教育的实施途径有哪些?
答：主要有:(1)注重学科渗透。(2)实施小本课程。(3)加强文化交流。(4)丰富校园文化
五、如何在中小学国际理解教育中进行学科渗透
答：坚持书将学科渗透作为国际理解教育主渠道，充分挖掘、科学整合现有学科课程和教材中能够作为国际理解教材载体的内容，注重不同学科教学中国际理解教材渗透方法的探索与实践，重视立足课堂，在日常教学中有机渗透透国际理解的思想，提升学生国际理解能力和人文素养。
六、如何通过实施校本课程来加强国际理解教育
答：重视国际理解教育校本课程的开发与设计。拓宽教育内容，开设专门的国际理解教育课程，根据学生年龄特征和认知水平，合理确定不同学段国际理解教育的课程目标，突出课程建设的开放性、多元性和生成性、服务于学生的体验学习和探究学习，积极开展综合实践类活动，建立完善“模拟联合国”等一批社团组织，开阔学生国际视野。
七、如何通过加强文化交流来加强国际理解教育？
答:让教师和学生直接参与国际交流活动，是实施国际理解教育最有效的手段之一。通过与境外学校建立姊妹学校伙伴关系，积极推进友好互访，加强课程合作，拓展学生海外研修。大力开展AFS、YFU等学生国际文化交流项目，拓宽孔子课堂等文化交流互动渠道，办好“汉风龙韵”等品牌活动，让更多学生获得海外学习、生活的经历。
八、如何将国际理解育与校园文化建设相结合?
答:国际理解教育是一种思想对话、文化理解。学校要把国际理解教育作为校园文化建设的重要内容，通过校报、宣传栏、展板等形式，多渠道宣传介绍国际理解教育基本常识，在全体师生中营造浓厚的国际理解教育氛围。开展国际理解教育主题活动，增加学习的味性，让学生在活动中増长见识，积极思考，相互交流。开设虚拟课堂，利用互联网进行国际交流，加大聘用外籍教师力度，促进国际理解教育的贯彻和实施。
（二）国际交往礼仪
一、教学目标：
1、了解一些基本的国际礼仪。
2、在阅读与交流的基础上，学会以礼待人。
3、通过讨论与感悟，帮助学生建立积极、健康的交往态度。
4、帮助学生开阔国际交往视野，尊重、包容和理解不同国家和民族的礼仪习俗。
二、教学重点：
了解一些基本国际礼仪。
三、教学难点：
初步培养学生国际视野。
四、设计思路：
1、以“故事”和“常识”构建课堂，增强课堂趣味性。
2、以“讨论”、“阅读”和“交流”为主要形式，深化课堂感悟。
五、教学过程：
（一）导入：
1、导语：同学们，我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，请大家跟老师一起读一读《弟子规》中的一段话。边读边想，这几句话要告诉我们什么？
2、多媒体出示《弟子规》选段，学生跟教师诵读。
（1）多媒体出示《弟子规》
（2）师生一起诵读《弟子规》。
长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在
己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
3、简单感悟《弟子规》：
（1）教师问：“长”是什么意思？这几句话要告诉我们什么？
（2）指名回答：
①“长”就是长辈的意思。
②这几句话告诉我们要尊敬长辈。
4、引入、揭示课题：
（1）教师小结：尊敬长辈是我们中华民族的传统美德，也是人际交往的基本礼仪。随着当今社会的迅速发展，各民族之间国际交往的日益增多，国际交往礼仪已越来越重要。这节课，就让我们一起来学习国际之间交往的基本礼仪。
（2）板书课题：《国际交往礼仪》
（3）齐读：同学们，让我们一起来读一读课文的第一自然段。
（二）初步了解各国不同的见面礼仪
1、点拨：初识礼仪
（1）教师：同学们，你认为什么是礼仪？（板书：礼仪）
（2）学生：礼仪，就是礼节与仪式。
（3）教师：我们生活中，礼仪无处不在。它是一个人内在修养和外在素质的体现。简单说，礼仪就是尊重他人的一种方式。正确的礼仪，在国际交往中尤为重要。
2、教师过渡：礼仪表现的方式有很多，赠送合适的礼物就是其中的一个。今天，小东和玲玲要参加“国际儿童联欢会”，他们想为外国小朋友准备一些小礼物。在准备过程中，要注意些什么呢？请大家自自由阅读教材第一和第二页的内容。
3、学生自由阅读教材。
（1）自由阅读教材第一和第二页的内容。
（2）把你感兴趣的地方做上记号。
4、指名回答：小朋友初次拜访，送礼物时应注意些什么？
（1）避免中国人送礼时的口头禅；
（2）给英国人不要送百合花；
（3）给美国人要送单数，讲究包装；
（4）给日本人送礼，要用双手；
5、出示课件，教师过渡：除了准备合适的礼物，打招呼也是人际交往中基本的礼仪形式。生活中，遇到自己熟悉的人，你们都是怎样打招呼的？哪个同学愿意先和我打个招呼呢？注意，我现在可以是你生活中任何一个熟悉的人。
（1）学生同老师打招呼。
①学生同老师打招呼：同学们，先和我打个招呼吧？
②教师：你这样和我打招呼，是把我当成什么人？
A：把自己当成老师同龄人；B：当成长辈；C：当成朋友；
（2）教师过度：生活中，遇到自己熟悉的人，我们都会和他们打个招呼，来表示对他们的尊重。不同的人，我们和他们打招呼的方式也会不一样。国际交往中，我们又该怎样同外国人打招呼呢？
（3）了解打招呼的基本方式。
①布置学习任务：
如果遇到外国人，你会怎么跟他们打招呼呢？请同学们在同桌之间相互演练一下。请注意，你是在和哪个国家人在打招呼。
②同桌相互演练，教师巡视。
③指名学生示范表演：
教师：哪两个同学愿意上来给大家表演一番？
（学生表演）
教师：你们都是哪国人？为什么要这样打招呼呢？
④了解打招呼的基本方式
教师：出示课件 学生：口答。
（三）故事阅读1
1、过渡：互赠礼物、打招呼，是朋友间交往的常见礼节，也是国际交往中的常见礼节。除了这些，国际交往中还有哪些值得我们注意的地方呢？请同学们带着这个问题，阅读《丢手绢》的故事。
2、学生读《丢手绢》的故事。
（1）教师出示课件；（2）学生自由阅读故事《丢手绢》；
3、四人小组交流：
（1）美国记者的言行你怎么看？
（2）周恩来总理为什么要这样做？这样说？
（3）国际交往，需要注意什么？
4、指名代表汇报。
（1）美国记者的言行，是极其不礼貌的行为；
（2）周恩来总理这样做，是因为美国记者不礼貌，不尊重。是对美国记者这种不尊重他人行为的有力回击。
（3）国际交往中，需要人与人之间最基本的尊重。
5、教师小结：尊重，是国际交往的基础。《丢手绢》这个故事，美国记者就是缺乏国际交往中最基本的尊重（板书：尊重），才受到了周恩来总理有力的反击，结果自取其辱。在相互尊重的基础上，国际交往我们还遵循哪些基本的基本准则呢？我们一起来读一读。
（1）了解国际交往的基本准则：屏幕出示国际交往准则。
（2）学生齐读。
6、观察漫画交流：
（1）过渡：国际交往中，除了一些基本的准则，与人谈话还应注意一些小技巧。请同学们仔细观察下面的这幅漫画。
（2）课件出示漫画：
①学生观察漫画。
②指名分角色读漫画的对话。
（3）同桌议论：这样的交谈，你怎么看？
（4）指名汇报：
①公共场合不应该大声喧哗
②说话要文明，自然、亲切、得体。
（5）教师归纳，屏幕展示小结。
①教师归纳：国际交往中，高超的谈话技巧，能增强与人交往的效果。与人交谈，我们要注意那些技巧呢？请看大屏幕。
②大屏幕出示谈话小技巧，学生齐读。
（四）故事阅读2
1、过渡：国际交往除了需要基本的尊重，还需要什么？请看发生在清朝末年的一个外交故事。
2、多媒体出示阅读要求：
（1）轻声阅读“李鸿章和洗手水”的小故事。
（2）思考：洗手水能喝吗？李鸿章和外国人却喝了，为什么？
3、学生自由轻声阅读故事。
4、四人小组讨论，教师巡视。
5、指名汇报。
（1）洗手水不能喝。
（2）李鸿章喝洗手水，是因为不懂外国的一些礼仪。
（3）外国人喝洗手水，是出于对国外使节的尊重，不让李鸿章难看。也是对外宾一些有欠妥当行为的包容。
6、教师小结、板书：
（1）教师板书：包容。小结：人际交往礼仪中，除了尊重还需要包容。在国际交往礼仪中，尤其如此。
（2）拓展补充：国际交往中，适当了解别国的基本礼仪，也是对别人的一种尊重和包容。就是吃饭用餐，也是如此。那么，在同外国人用餐的时候，我们要注意一些什么呢？
①结合视频和课前的预习，同桌互相交流。
②学生抢答。
（五）总结课堂
各民族的尊重和包容，构成了我们今天这个和谐的世界。我们相信，凭借这种国际尊重、国际包容和国际理解（板书：理解），人类的未来一定会更加美好，更加和谐。请同学们课外看看后面的表格，想想这些不良的国际交往行为，会产生哪些不良的影响呢？
（三）国际和平日
教学情境引入
师:同学们，你从这几格图片上看到了些什么?(课件展示)
生:我看到和平
生:我还看到了和平鸽的嘴里衔着一枝绿色的树枝
师:那么那根绿色的树枝是什么呢?
生我知道川那是象征和平的棱枝
师:对啊!和平鸽和榄枝都象征着和平，那么你知道它们的来历吗?
生:我知道有一个叫诺亚方舟的故事，是我妈妈告诉我的
师:你真了不起! 同学们，，你们想不想听
生:想!
师:好老师开始讲故事了
师生交流
1.和平鸽和橄榄枝的由来
师:(边播放课件边讲故事)在向时代，主率人类争运的上帝发现人入间道德风气败坏，十分震怒，决定发一场大洪水，把人类全都毁掉，众天神中有的提议地球上应当保留一点生命，否则就显得太残酯了，上帝认为非常有造理，经过一番考察，他认为诺亚夫妇是惟一的一对好人入，上帝就派使者通知诺亚洪水快来了，擦亚赶紧和他的儿子造了一艘大船，叫做方舟。当洪水漫来的时侯，诺亚一家登上了方舟，并在各种动物中挑选一对雄雄，带到船上，以速避灾难，方舟在波涛汹涌的水面上飘荡了好些日子。终于雨停了，诺亚放出鸽子打探情报，子衔着根青绿色的撮榄枝叶飞回来报喜，事亚知道洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机，自此以后，入类便把橄枝作为和平的象征，鸽子也被誉为和平鸽”了。
2.你认为什么是和平
师:你认为什么是和平?
生:我和小朋友可以一起在操场玩;生:我们不用经常搬家;生:大家可以一起做游戏;生:就是没有战争;生:大家都不用打仗;生:大人们没有武器;生:我们可以每天上学.
师:每一个小方对和平都右着自购特的理解，是何，我和你们一样，认为只要能够过上平平安安的生活就是最大的快乐
3.战争给人们带来的伤痛
师:我们的地球那么大，是否在地球上生活的所有小朋友都和我们一样过着安定的生活呢?
生:不是的
师:你是怎么知道的?
生:我看过新闻，有的地方在打仗，小朋友就不能上学了;生:打仗的时侯，小朋友就会变成孤儿了.各各、妈妈都死了，没有人会来照顺他们;生:打仗有人会失去生命
师:你认为什么是战争?
生:战争很恐怖。生:战争会丢失性命生:战争就是不能和小伙伴一起玩要了;生:战争要离开自己的家，到别人的国家去;生:战争的时候，小朋友就不能上学了;生:战争的时侯，小朋友没有爸各了，因为他们都要去打伙了
师:战争究竞给人们带来了什么呢?(播放课件)你从这张图片上看到了什么?
生:有一个小朋友跟着他爸在逃亡;
师:你怎么知道是逃亡?
生:因为我看到远处有确烟，还有坦克，说明这个地方在发生战争
师:那个骑在爸爸肩房上的小女孩会想些什么呢?
生:她也许会想，我再也没有家了;生:她想，我会死吗?;生:她还会想，我的妈妈会在哪里?
师:这个小女孩的童年是灰色的，战争剩夺了她享受童年美好时光的权利，或许在逃亡的过程中，等待她的是死亡，她和父亲到底应该去哪里呢?(继续看课件)
师:你从这个小女孩的表情上读懂了什么?
生:她非常害怕，使劲地抓住大人的衣服
师:远处的硝烟告诉大家，或许只有逃亡才能保住性命。小女孩的眼里盛满了恐惧和无助。(播放课件)这个孩子在赶什么?
生:他住在医院里，异子里还插着管子
师:我想他一定很难受。他为什么会变成这样?
生:因为战争让他在逃亡的过程中可能被子弹打中了
生:我想他一定很疼
师:他还只是个小宝宝，没有能修在妈妈的怀里撒娇，没有在公园的草地上玩要，他的命运会因为战争而改变，(播放课件)这个小女孩的处境跟那个小宝宝是样的，她应该是上学的年龄却躺在病床上。覆弱的身躯，空洞的眼神，她一定在期待着和平，战争带给了人类的是什么?
生:它带给人们死亡;生:它让孩子无家可归，变成孤儿生:它让小朋友不能上学，还要高开自己的祖国
师:战争让我们失去亲人，背井高多，带给我们太多的伤痛，战争让一切都蒙上了悲伤的色彩，人类在战争中成了牺牲品，因而全世界的人民都渴望和平不要战争。接着老师请你跟我一起观看一个短片，记录下你最深刻的一个画面，告诉大福福真实的昌面冲击着孩家你的想法。（观看音乐短片）
生：我最感动的是那些战士放下了枪，表示战争可以结束了。生：我最难忘的是一个小女孩拿了一朵花给士兵，表示它不想要战争。生：我最难忘的是一开始很多小朋友都躺在医院的病床上，表示他们在战争中受伤了.生：我最喜欢的一个百面是大家都点燃了蜡烛析祷，希望和平。生：我还想说，我看的掉眼泪了
师：曾经有这样一组电视画面给我留下了深刻印象：在悼念联合国在伊拉克遇难者的追悼会上,一面从灾难现场取回的联合国旗帜，尽管已支离破碎，仍然悬挂在会议厅的讲坛之上。我们不会忘记，在巴格达发生的恐怖袭击爆炸案，当追悼会结束，簇帜从会场上方缓缓降下时，那几个洞穿了橄榄枝的弹洞，不仅仅是损失族帜，也仿若洞穿了人们心头对和平的殷殷期盼。和平，是人类与生俱来的一种期盼，可正是在人类自己不断制造的流血冲突中，我们从未获得过真正持久的和平。在这个新世纪的初期，和平依然高我们很远很远。
同学们，看了这么多的画面，你有什么想说的吗? 让我们一起动手做一张许愿卡
生：用橄榄枝，因为它象征着和平。生：用和平鸽吧！
师：好，就用和平鸽。老师给每一个小朋友发一只和平鸽。你发现它少了什么?
生：大眼睛
师：那就请你给它富上一对明亮的大眼睛，并且在它的！音乐声中，孩子开始动手经制并写下自己的愿望。
4、同学们拿着许愿卡交流
生：我希望没有战争
生：我希望地球上所有的孩子象我们一样李福。
生：人类水远都只有和平，没有战争。
师：老师也表达了自己的愿望，你们一起读一读好吗?我希望世界上永远都没有战争，我喜欢和平，我希望世界上所有的孩子象我们一样过的孝福。我希望在地球上生活的每一个人都不要去参加战争，我们都要和平。
5、介绍和平日及有关知识
师：全世界人民都渴望和平，希望远离战争，因此联合国大会决定从 2002年开始，每年9月21日为国际和平日。联合国将举办活动提请所有人民关注、庆祝和纪念这个日子，国际和平日有自己的会微和和平旗。
（课件展示）在2002年的国际和平日纪念会上，联合国秘书长安南敞响了和平钟。
师：放置在联合国总部和平花园里的和平钟是用五大洲儿童捐献的辅币制作的，它是全球团结的象征，钟上刻的文字是“世界绝对和平万岁”。孩子们的心思多么单纯、多么善良，在国际和平日里还将展开一系列活动。
（课件演示）有国际和平日的演奏活动；阿富汗儿童参加反对或争的游行；印度护士手举“热爱和平“的标志；束埔寨金边人民庆祝世界和平日；我们中国还派出了”维和部队和平-无疑是人类追求的永恒目标，没有关可以否认这种追求的价值，没有人可以否定这份愿望的美好，因为和平与人性共存，这个世界因为还有和平的信件而充满希望。那我们小朋友可以为维护和于做些什么呢?
6.我为和平尽心意
生：我们做一只和平鸽吧！
师：真是个好主意，我把和平终的身体做好了，你给它插上规膀，好吗?
生：好
（播放背景音乐：让世界完满爱（生先剪下规房再插入和平鸽的身体里）
师：和平鸽，能够传递我们对和平的渴望！你希望它非到哪里去呢?
生：我的和平鸽飞到有战争的地方，把和平带给那些小朋友。
师：让我们一起高举和平鸽，把我们最美好的祝愿，对和平的渴望一并带给那些
正在受到战争迫害的孩子们，希望他们能够和我们一样过上幸福、安定的生活。
教学反思
世界有多大? 孩子们说: 象大海一样,象天空一样...老师,你说呢?”我笑而不答，因为我真的很想让我的孩子们能多学一点本领，能有机会多看看外面精彩的世界，我真的回签不上来世界有多大，可是我却找到了一条可以通往世界的路，那就是我任教的科目国际理解教育！当我涉及了一个我从未涉足的领域时，我除了兴奋还有惊喜，它带给我的何止是知识，它为我和孩子们插上了一对规膀，让我们可以尽情地遨游，不断地学习，不断的收获，同时也不断地被感动着，就象这一节《世界和平日》。
（四）奇妙的蚕丝之旅
教学目标：
1、了解家长的蚕丝及蚕丝文化
2、培养学生对家长文化的认同感和自豪感，继承并发扬中华优秀传统文化。
教学过程：
导入：
中国是桑蚕丝的发源地，中国的蚕丝规模和产量均居世界前列。身在蚕丝大国，你懂得分辨蚕丝的真假吗？
环节一：学习古人的缫丝方法
看谁缫出的丝最长。
环节二：蚕丝力量大比拼
不要小看这蚕丝，它可是蕴含着无穷的力量！想知道你的蚕丝可以承受多少重量吗？比一比，谁的蚕丝能够承受的力量最大！
环节三：鉴别真假蚕丝
小小的蚕丝，用处多多。可总有一些不法商家，用棉花冒充蚕丝盈利！怎么鉴别真假蚕丝呢？快拿起科学的武器试试吧！
环节四：提取蚕沙中的叶绿素
小小的蚕浑身是宝！就连蚕的粪便蚕沙也是好处多多，里面含有丰富的叶绿素。怎样把叶绿素提取出来呢？
环节五：丝绸的价值
有一条路，东起我国的唐都长安，向西一直延伸到罗马，它传承了东西方的友谊和文明，它就是丝绸之路，而蚕丝作为丝绸之路的主角，在中西文化交流中起到什么作用呢？请学生利用多媒体搜集资料，相互交流。
课堂总结：
流传千古的蚕丝文化与丝绸织造工艺，定能一路绵延，风光无限。这朵传世之花必然会在世界文化的舞台上再次盛放。
附教师参考资料：
一、绢丝既柔软又坚牢的原因：
蚕丝，是由许多纤维分子像一束束筷子，定向地、有规则地沿长轴方向平行排列组成的，主要有机物质叫做丝心蛋白。由于这种丝心蛋白的韧性很强，所以要拉断它是费劲的。因此，从表面看来柔软纤细的绢丝，它的单位截面积能承受的拉力竟达35～44公斤／平方毫米。组成丝心的蛋白有结晶性部分和非结晶性部分，两者数量相近，交互排列，赋于蚕丝以塑性和弹性。一根蚕丝，当你把它拉长七分之一长度时，它仍能恢复原来的长度，这就是绢绸为什么既柔软又坚牢的根本原因。
二、丝绸之路：
横贯亚洲大陆的古代贸易通道。在公元前9世纪以丝绸为主的中外贸易往来非常频繁，通过这条通道的贸易往来，促进了东西方的文化交流和沿途各地的经济繁荣，特别是对中国蚕桑丝绸技术的西传起了巨大作用。
三、我国是最早发明养蚕、缫丝、织绸和印染的国家，并以丝国闻名于世。苏州是东方历史名城，也是自古盛产丝绸的锦绣之地。
四、养蚕的目的：
主要是为了收蚕丝，因为蚕丝是纺织工业的重要原料，它有许多独特的特点，如纤细质轻、光洁柔软，耐磨、耐热、耐酸、绝缘、排温吸汗、富有弹性等。真丝织物中，主要为双绉、斜纹绸及少量的真丝缎、柞绸等，真丝绸主要用来制作西服领带、头巾、成衣和被面。柞蚕是我国的特产之一。柞蚕丝是优良的天然纤维之一，具有拉力强、耐酸、耐碱、耐高温、耐湿和绝缘性能良好等特点。因此，在工业上能制作高级绝缘绸、电线包皮和鱼网等；在国防上制作降落伞、火药袋、手榴弹拉线、飞机轮胎内芯及飞机机翼的内容物等。柞蚕丝可以织成美丽的绸缎，是人们颇为喜欢的衣料，它具有合成纤维所不能完全替代的特点，美观耐用，通气性好，轻薄而坚实，柞蚕丝与其他纤维混纺交织，还可织成棉大衣领子、窗帘、幕布、台布、手套及沙发布等日常用品和装饰品。
养蚕除了收丝外，蚕蛹还可提取油脂、蛋白质和多种氨基酸，也可以作微生物的培养基。蚕蛹粉对高血压、高胆固醇等症有一定疗效。蛹渣可提制水解蛋白注射液；蛹渣、蚕粪又是家畜、家禽和养鱼的优质饲料，还可以用来肥田。
五、蚕丝可疗伤。
日本农林省蚕丝昆虫农业技术研究所用蚕丝制成了一种薄膜，盖在伤口上可以帮助皮肤细胞的生长，用它覆盖的伤口不易积留脓水。
（五）全球社会中的多文化理解与多文化的共生
教学目标：
1. 能够明确文化休克的含义；
2. 能够明确多文化理解与共生的含义；
教学步骤：
1. 观看视频《留学热》，让学生谈论视频的主要内容以及他们对该现象的看法
2. 阅读第二十五、二十六页内容，找出“文化休克”的概念以及出现“文化休克”现象出现的原因
3. 阅读第二十七页小资料，给出建议“应该如何适应国外的留学生活”
4. 游戏活动：猜猜我“说”了什么？
准备很多张小卡片，在每张卡片上写上表示情感、动作、心情等的词或成语。3人一组，一人用肢体语言把卡片上的内容表达出来，直到被测人猜对。然后互换角色，看看哪一组猜得又快又准。
5. 巩固练习，回答问题（自主学习单）
一、什么是国际理解教育?
答：国际理解教育( Education for International Understanding是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的入们之间相互了解和相互宽容;加强相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题;促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。
二、为什么说加强国际理解教育，是适应教育国际化发展的时代要求?
答:在经济全球化背景下，教育国际化已成为世界教育发展的重要特征和必然趋势。国际理解教育是教育国际化的重要内容之一。在中小学加强国际理解教育，有助于加快教育对外开放，学习借鉴国际先进的教育理念和经验，为培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才莫定重要基础，从而进一步满足对外开放的要求，促进教育改革发展，提升教育的影响力和竞争力。
三、为什么说加强国际理解教育，是深入实施素质教育的本质要求?
答:国际理解教育旨在培养兼具传统性和国际普适性的国际化人オ。通过开展中小学国际理解教育，使学生在对中华民族主体文化认同的基础上，更好地理解世界的多元性増强学生全球意识，提高跨文化沟通能力，学会尊重、共处和合作，培养关心人类共同发展的情操，担负起“世界公民”的责任和义务，有利于学生形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法，促进全面发展。
四、加强中小学国际理解教育的实施途径有哪些?
答：主要有:(1)注重学科渗透。(2)实施小本课程。(3)加强文化交流。(4)丰富校园文化
五、如何在中小学国际理解教育中进行学科渗透
答：坚持书将学科渗透作为国际理解教育主渠道，充分挖掘、科学整合现有学科课程和教材中能够作为国际理解教材载体的内容，注重不同学科教学中国际理解教材渗透方法的探索与实践，重视立足课堂，在日常教学中有机渗透透国际理解的思想，提升学生国际理解能力和人文素养。
六、如何通过实施校本课程来加强国际理解教育
答：重视国际理解教育校本课程的开发与设计。拓宽教育内容，开设专门的国际理解教育课程，根据学生年龄特征和认知水平，合理确定不同学段国际理解教育的课程目标，突出课程建设的开放性、多元性和生成性、服务于学生的体验学习和探究学习，积极开展综合实践类活动，建立完善“模拟联合国”等一批社团组织，开阔学生国际视野。
七、如何通过加强文化交流来加强国际理解教育？
答:让教师和学生直接参与国际交流活动，是实施国际理解教育最有效的手段之一。通过与境外学校建立姊妹学校伙伴关系，积极推进友好互访，加强课程合作，拓展学生海外研修。大力开展AFS、YFU等学生国际文化交流项目，拓宽孔子课堂等文化交流互动渠道，办好“汉风龙韵”等品牌活动，让更多学生获得海外学习、生活的经历。
八、如何将国际理解育与校园文化建设相结合?
答:国际理解教育是一种思想对话、文化理解。学校要把国际理解教育作为校园文化建设的重要内容，通过校报、宣传栏、展板等形式，多渠道宣传介绍国际理解教育基本常识，在全体师生中营造浓厚的国际理解教育氛围。开展国际理解教育主题活动，增加学习的味性，让学生在活动中増长见识，积极思考，相互交流。开设虚拟课堂，利用互联网进行国际交流，加大聘用外籍教师力度，促进国际理解教育的贯彻和实施。
（二）国际交往礼仪
一、教学目标：
1、了解一些基本的国际礼仪。
2、在阅读与交流的基础上，学会以礼待人。
3、通过讨论与感悟，帮助学生建立积极、健康的交往态度。
4、帮助学生开阔国际交往视野，尊重、包容和理解不同国家和民族的礼仪习俗。
二、教学重点：
了解一些基本国际礼仪。
三、教学难点：
初步培养学生国际视野。
四、设计思路：
1、以“故事”和“常识”构建课堂，增强课堂趣味性。
2、以“讨论”、“阅读”和“交流”为主要形式，深化课堂感悟。
五、教学过程：
（一）导入：
1、导语：同学们，我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，请大家跟老师一起读一读《弟子规》中的一段话。边读边想，这几句话要告诉我们什么？
2、多媒体出示《弟子规》选段，学生跟教师诵读。
（1）多媒体出示《弟子规》
（2）师生一起诵读《弟子规》。
长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在
己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能
3、简单感悟《弟子规》：
（1）教师问：“长”是什么意思？这几句话要告诉我们什么？
（2）指名回答：
①“长”就是长辈的意思。
②这几句话告诉我们要尊敬长辈。
4、引入、揭示课题：
（1）教师小结：尊敬长辈是我们中华民族的传统美德，也是人际交往的基本礼仪。随着当今社会的迅速发展，各民族之间国际交往的日益增多，国际交往礼仪已越来越重要。这节课，就让我们一起来学习国际之间交往的基本礼仪。
（2）板书课题：《国际交往礼仪》
（3）齐读：同学们，让我们一起来读一读课文的第一自然段。
（二）初步了解各国不同的见面礼仪
1、点拨：初识礼仪
（1）教师：同学们，你认为什么是礼仪？（板书：礼仪）
（2）学生：礼仪，就是礼节与仪式。
（3）教师：我们生活中，礼仪无处不在。它是一个人内在修养和外在素质的体现。简单说，礼仪就是尊重他人的一种方式。正确的礼仪，在国际交往中尤为重要。
2、教师过渡：礼仪表现的方式有很多，赠送合适的礼物就是其中的一个。今天，小东和玲玲要参加“国际儿童联欢会”，他们想为外国小朋友准备一些小礼物。在准备过程中，要注意些什么呢？请大家自自由阅读教材第一和第二页的内容。
3、学生自由阅读教材。
（1）自由阅读教材第一和第二页的内容。
（2）把你感兴趣的地方做上记号。
4、指名回答：小朋友初次拜访，送礼物时应注意些什么？
（1）避免中国人送礼时的口头禅；
（2）给英国人不要送百合花；
（3）给美国人要送单数，讲究包装；
（4）给日本人送礼，要用双手；
5、出示课件，教师过渡：除了准备合适的礼物，打招呼也是人际交往中基本的礼仪形式。生活中，遇到自己熟悉的人，你们都是怎样打招呼的？哪个同学愿意先和我打个招呼呢？注意，我现在可以是你生活中任何一个熟悉的人。
（1）学生同老师打招呼。
①学生同老师打招呼：同学们，先和我打个招呼吧？
②教师：你这样和我打招呼，是把我当成什么人？
A：把自己当成老师同龄人；B：当成长辈；C：当成朋友；
（2）教师过度：生活中，遇到自己熟悉的人，我们都会和他们打个招呼，来表示对他们的尊重。不同的人，我们和他们打招呼的方式也会不一样。国际交往中，我们又该怎样同外国人打招呼呢？
（3）了解打招呼的基本方式。
①布置学习任务：
如果遇到外国人，你会怎么跟他们打招呼呢？请同学们在同桌之间相互演练一下。请注意，你是在和哪个国家人在打招呼。
②同桌相互演练，教师巡视。
③指名学生示范表演：
教师：哪两个同学愿意上来给大家表演一番？
（学生表演）
教师：你们都是哪国人？为什么要这样打招呼呢？
④了解打招呼的基本方式
教师：出示课件 学生：口答。
（三）故事阅读1
1、过渡：互赠礼物、打招呼，是朋友间交往的常见礼节，也是国际交往中的常见礼节。除了这些，国际交往中还有哪些值得我们注意的地方呢？请同学们带着这个问题，阅读《丢手绢》的故事。
2、学生读《丢手绢》的故事。
（1）教师出示课件；（2）学生自由阅读故事《丢手绢》；
3、四人小组交流：
（1）美国记者的言行你怎么看？
（2）周恩来总理为什么要这样做？这样说？
（3）国际交往，需要注意什么？
4、指名代表汇报。
（1）美国记者的言行，是极其不礼貌的行为；
（2）周恩来总理这样做，是因为美国记者不礼貌，不尊重。是对美国记者这种不尊重他人行为的有力回击。
（3）国际交往中，需要人与人之间最基本的尊重。
5、教师小结：尊重，是国际交往的基础。《丢手绢》这个故事，美国记者就是缺乏国际交往中最基本的尊重（板书：尊重），才受到了周恩来总理有力的反击，结果自取其辱。在相互尊重的基础上，国际交往我们还遵循哪些基本的基本准则呢？我们一起来读一读。
（1）了解国际交往的基本准则：屏幕出示国际交往准则。
（2）学生齐读。
6、观察漫画交流：
（1）过渡：国际交往中，除了一些基本的准则，与人谈话还应注意一些小技巧。请同学们仔细观察下面的这幅漫画。
（2）课件出示漫画：
①学生观察漫画。
②指名分角色读漫画的对话。
（3）同桌议论：这样的交谈，你怎么看？
（4）指名汇报：
①公共场合不应该大声喧哗
②说话要文明，自然、亲切、得体。
（5）教师归纳，屏幕展示小结。
①教师归纳：国际交往中，高超的谈话技巧，能增强与人交往的效果。与人交谈，我们要注意那些技巧呢？请看大屏幕。
②大屏幕出示谈话小技巧，学生齐读。
（四）故事阅读2
1、过渡：国际交往除了需要基本的尊重，还需要什么？请看发生在清朝末年的一个外交故事。
2、多媒体出示阅读要求：
（1）轻声阅读“李鸿章和洗手水”的小故事。
（2）思考：洗手水能喝吗？李鸿章和外国人却喝了，为什么？
3、学生自由轻声阅读故事。
4、四人小组讨论，教师巡视。
5、指名汇报。
（1）洗手水不能喝。
（2）李鸿章喝洗手水，是因为不懂外国的一些礼仪。
（3）外国人喝洗手水，是出于对国外使节的尊重，不让李鸿章难看。也是对外宾一些有欠妥当行为的包容。
6、教师小结、板书：
（1）教师板书：包容。小结：人际交往礼仪中，除了尊重还需要包容。在国际交往礼仪中，尤其如此。
（2）拓展补充：国际交往中，适当了解别国的基本礼仪，也是对别人的一种尊重和包容。就是吃饭用餐，也是如此。那么，在同外国人用餐的时候，我们要注意一些什么呢？
①结合视频和课前的预习，同桌互相交流。
②学生抢答。
（五）总结课堂
各民族的尊重和包容，构成了我们今天这个和谐的世界。我们相信，凭借这种国际尊重、国际包容和国际理解（板书：理解），人类的未来一定会更加美好，更加和谐。请同学们课外看看后面的表格，想想这些不良的国际交往行为，会产生哪些不良的影响呢？
（三）国际和平日
教学情境引入
师:同学们，你从这几格图片上看到了些什么?(课件展示)
生:我看到和平
生:我还看到了和平鸽的嘴里衔着一枝绿色的树枝
师:那么那根绿色的树枝是什么呢?
生我知道川那是象征和平的棱枝
师:对啊!和平鸽和榄枝都象征着和平，那么你知道它们的来历吗?
生:我知道有一个叫诺亚方舟的故事，是我妈妈告诉我的
师:你真了不起! 同学们，，你们想不想听
生:想!
师:好老师开始讲故事了
师生交流
1.和平鸽和橄榄枝的由来
师:(边播放课件边讲故事)在向时代，主率人类争运的上帝发现人入间道德风气败坏，十分震怒，决定发一场大洪水，把人类全都毁掉，众天神中有的提议地球上应当保留一点生命，否则就显得太残酯了，上帝认为非常有造理，经过一番考察，他认为诺亚夫妇是惟一的一对好人入，上帝就派使者通知诺亚洪水快来了，擦亚赶紧和他的儿子造了一艘大船，叫做方舟。当洪水漫来的时侯，诺亚一家登上了方舟，并在各种动物中挑选一对雄雄，带到船上，以速避灾难，方舟在波涛汹涌的水面上飘荡了好些日子。终于雨停了，诺亚放出鸽子打探情报，子衔着根青绿色的撮榄枝叶飞回来报喜，事亚知道洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机，自此以后，入类便把橄枝作为和平的象征，鸽子也被誉为和平鸽”了。
2.你认为什么是和平
师:你认为什么是和平?
生:我和小朋友可以一起在操场玩;生:我们不用经常搬家;生:大家可以一起做游戏;生:就是没有战争;生:大家都不用打仗;生:大人们没有武器;生:我们可以每天上学.
师:每一个小方对和平都右着自购特的理解，是何，我和你们一样，认为只要能够过上平平安安的生活就是最大的快乐
3.战争给人们带来的伤痛
师:我们的地球那么大，是否在地球上生活的所有小朋友都和我们一样过着安定的生活呢?
生:不是的
师:你是怎么知道的?
生:我看过新闻，有的地方在打仗，小朋友就不能上学了;生:打仗的时侯，小朋友就会变成孤儿了.各各、妈妈都死了，没有人会来照顺他们;生:打仗有人会失去生命
师:你认为什么是战争?
生:战争很恐怖。生:战争会丢失性命生:战争就是不能和小伙伴一起玩要了;生:战争要离开自己的家，到别人的国家去;生:战争的时候，小朋友就不能上学了;生:战争的时侯，小朋友没有爸各了，因为他们都要去打伙了
师:战争究竞给人们带来了什么呢?(播放课件)你从这张图片上看到了什么?
生:有一个小朋友跟着他爸在逃亡;
师:你怎么知道是逃亡?
生:因为我看到远处有确烟，还有坦克，说明这个地方在发生战争
师:那个骑在爸爸肩房上的小女孩会想些什么呢?
生:她也许会想，我再也没有家了;生:她想，我会死吗?;生:她还会想，我的妈妈会在哪里?
师:这个小女孩的童年是灰色的，战争剩夺了她享受童年美好时光的权利，或许在逃亡的过程中，等待她的是死亡，她和父亲到底应该去哪里呢?(继续看课件)
师:你从这个小女孩的表情上读懂了什么?
生:她非常害怕，使劲地抓住大人的衣服
师:远处的硝烟告诉大家，或许只有逃亡才能保住性命。小女孩的眼里盛满了恐惧和无助。(播放课件)这个孩子在赶什么?
生:他住在医院里，异子里还插着管子
师:我想他一定很难受。他为什么会变成这样?
生:因为战争让他在逃亡的过程中可能被子弹打中了
生:我想他一定很疼
师:他还只是个小宝宝，没有能修在妈妈的怀里撒娇，没有在公园的草地上玩要，他的命运会因为战争而改变，(播放课件)这个小女孩的处境跟那个小宝宝是样的，她应该是上学的年龄却躺在病床上。覆弱的身躯，空洞的眼神，她一定在期待着和平，战争带给了人类的是什么?
生:它带给人们死亡;生:它让孩子无家可归，变成孤儿生:它让小朋友不能上学，还要高开自己的祖国
师:战争让我们失去亲人，背井高多，带给我们太多的伤痛，战争让一切都蒙上了悲伤的色彩，人类在战争中成了牺牲品，因而全世界的人民都渴望和平不要战争。接着老师请你跟我一起观看一个短片，记录下你最深刻的一个画面，告诉大福福真实的昌面冲击着孩家你的想法。（观看音乐短片）
生：我最感动的是那些战士放下了枪，表示战争可以结束了。生：我最难忘的是一个小女孩拿了一朵花给士兵，表示它不想要战争。生：我最难忘的是一开始很多小朋友都躺在医院的病床上，表示他们在战争中受伤了.生：我最喜欢的一个百面是大家都点燃了蜡烛析祷，希望和平。生：我还想说，我看的掉眼泪了
师：曾经有这样一组电视画面给我留下了深刻印象：在悼念联合国在伊拉克遇难者的追悼会上,一面从灾难现场取回的联合国旗帜，尽管已支离破碎，仍然悬挂在会议厅的讲坛之上。我们不会忘记，在巴格达发生的恐怖袭击爆炸案，当追悼会结束，簇帜从会场上方缓缓降下时，那几个洞穿了橄榄枝的弹洞，不仅仅是损失族帜，也仿若洞穿了人们心头对和平的殷殷期盼。和平，是人类与生俱来的一种期盼，可正是在人类自己不断制造的流血冲突中，我们从未获得过真正持久的和平。在这个新世纪的初期，和平依然高我们很远很远。
同学们，看了这么多的画面，你有什么想说的吗? 让我们一起动手做一张许愿卡
生：用橄榄枝，因为它象征着和平。生：用和平鸽吧！
师：好，就用和平鸽。老师给每一个小朋友发一只和平鸽。你发现它少了什么?
生：大眼睛
师：那就请你给它富上一对明亮的大眼睛，并且在它的！音乐声中，孩子开始动手经制并写下自己的愿望。
4、同学们拿着许愿卡交流
生：我希望没有战争
生：我希望地球上所有的孩子象我们一样李福。
生：人类水远都只有和平，没有战争。
师：老师也表达了自己的愿望，你们一起读一读好吗?我希望世界上永远都没有战争，我喜欢和平，我希望世界上所有的孩子象我们一样过的孝福。我希望在地球上生活的每一个人都不要去参加战争，我们都要和平。
5、介绍和平日及有关知识
师：全世界人民都渴望和平，希望远离战争，因此联合国大会决定从 2002年开始，每年9月21日为国际和平日。联合国将举办活动提请所有人民关注、庆祝和纪念这个日子，国际和平日有自己的会微和和平旗。
（课件展示）在2002年的国际和平日纪念会上，联合国秘书长安南敞响了和平钟。
师：放置在联合国总部和平花园里的和平钟是用五大洲儿童捐献的辅币制作的，它是全球团结的象征，钟上刻的文字是“世界绝对和平万岁”。孩子们的心思多么单纯、多么善良，在国际和平日里还将展开一系列活动。
（课件演示）有国际和平日的演奏活动；阿富汗儿童参加反对或争的游行；印度护士手举“热爱和平“的标志；束埔寨金边人民庆祝世界和平日；我们中国还派出了”维和部队和平-无疑是人类追求的永恒目标，没有关可以否认这种追求的价值，没有人可以否定这份愿望的美好，因为和平与人性共存，这个世界因为还有和平的信件而充满希望。那我们小朋友可以为维护和于做些什么呢?
6.我为和平尽心意
生：我们做一只和平鸽吧！
师：真是个好主意，我把和平终的身体做好了，你给它插上规膀，好吗?
生：好
（播放背景音乐：让世界完满爱（生先剪下规房再插入和平鸽的身体里）
师：和平鸽，能够传递我们对和平的渴望！你希望它非到哪里去呢?
生：我的和平鸽飞到有战争的地方，把和平带给那些小朋友。
师：让我们一起高举和平鸽，把我们最美好的祝愿，对和平的渴望一并带给那些
正在受到战争迫害的孩子们，希望他们能够和我们一样过上幸福、安定的生活。
教学反思
世界有多大? 孩子们说: 象大海一样,象天空一样...老师,你说呢?”我笑而不答，因为我真的很想让我的孩子们能多学一点本领，能有机会多看看外面精彩的世界，我真的回签不上来世界有多大，可是我却找到了一条可以通往世界的路，那就是我任教的科目国际理解教育！当我涉及了一个我从未涉足的领域时，我除了兴奋还有惊喜，它带给我的何止是知识，它为我和孩子们插上了一对规膀，让我们可以尽情地遨游，不断地学习，不断的收获，同时也不断地被感动着，就象这一节《世界和平日》。
（四）奇妙的蚕丝之旅
教学目标：
1、了解家长的蚕丝及蚕丝文化
2、培养学生对家长文化的认同感和自豪感，继承并发扬中华优秀传统文化。
教学过程：
导入：
中国是桑蚕丝的发源地，中国的蚕丝规模和产量均居世界前列。身在蚕丝大国，你懂得分辨蚕丝的真假吗？
环节一：学习古人的缫丝方法
看谁缫出的丝最长。
环节二：蚕丝力量大比拼
不要小看这蚕丝，它可是蕴含着无穷的力量！想知道你的蚕丝可以承受多少重量吗？比一比，谁的蚕丝能够承受的力量最大！
环节三：鉴别真假蚕丝
小小的蚕丝，用处多多。可总有一些不法商家，用棉花冒充蚕丝盈利！怎么鉴别真假蚕丝呢？快拿起科学的武器试试吧！
环节四：提取蚕沙中的叶绿素
小小的蚕浑身是宝！就连蚕的粪便蚕沙也是好处多多，里面含有丰富的叶绿素。怎样把叶绿素提取出来呢？
环节五：丝绸的价值
有一条路，东起我国的唐都长安，向西一直延伸到罗马，它传承了东西方的友谊和文明，它就是丝绸之路，而蚕丝作为丝绸之路的主角，在中西文化交流中起到什么作用呢？请学生利用多媒体搜集资料，相互交流。
课堂总结：
流传千古的蚕丝文化与丝绸织造工艺，定能一路绵延，风光无限。这朵传世之花必然会在世界文化的舞台上再次盛放。
附教师参考资料：
一、绢丝既柔软又坚牢的原因：
蚕丝，是由许多纤维分子像一束束筷子，定向地、有规则地沿长轴方向平行排列组成的，主要有机物质叫做丝心蛋白。由于这种丝心蛋白的韧性很强，所以要拉断它是费劲的。因此，从表面看来柔软纤细的绢丝，它的单位截面积能承受的拉力竟达35～44公斤／平方毫米。组成丝心的蛋白有结晶性部分和非结晶性部分，两者数量相近，交互排列，赋于蚕丝以塑性和弹性。一根蚕丝，当你把它拉长七分之一长度时，它仍能恢复原来的长度，这就是绢绸为什么既柔软又坚牢的根本原因。
二、丝绸之路：
横贯亚洲大陆的古代贸易通道。在公元前9世纪以丝绸为主的中外贸易往来非常频繁，通过这条通道的贸易往来，促进了东西方的文化交流和沿途各地的经济繁荣，特别是对中国蚕桑丝绸技术的西传起了巨大作用。
三、我国是最早发明养蚕、缫丝、织绸和印染的国家，并以丝国闻名于世。苏州是东方历史名城，也是自古盛产丝绸的锦绣之地。
四、养蚕的目的：
主要是为了收蚕丝，因为蚕丝是纺织工业的重要原料，它有许多独特的特点，如纤细质轻、光洁柔软，耐磨、耐热、耐酸、绝缘、排温吸汗、富有弹性等。真丝织物中，主要为双绉、斜纹绸及少量的真丝缎、柞绸等，真丝绸主要用来制作西服领带、头巾、成衣和被面。柞蚕是我国的特产之一。柞蚕丝是优良的天然纤维之一，具有拉力强、耐酸、耐碱、耐高温、耐湿和绝缘性能良好等特点。因此，在工业上能制作高级绝缘绸、电线包皮和鱼网等；在国防上制作降落伞、火药袋、手榴弹拉线、飞机轮胎内芯及飞机机翼的内容物等。柞蚕丝可以织成美丽的绸缎，是人们颇为喜欢的衣料，它具有合成纤维所不能完全替代的特点，美观耐用，通气性好，轻薄而坚实，柞蚕丝与其他纤维混纺交织，还可织成棉大衣领子、窗帘、幕布、台布、手套及沙发布等日常用品和装饰品。
养蚕除了收丝外，蚕蛹还可提取油脂、蛋白质和多种氨基酸，也可以作微生物的培养基。蚕蛹粉对高血压、高胆固醇等症有一定疗效。蛹渣可提制水解蛋白注射液；蛹渣、蚕粪又是家畜、家禽和养鱼的优质饲料，还可以用来肥田。
五、蚕丝可疗伤。
日本农林省蚕丝昆虫农业技术研究所用蚕丝制成了一种薄膜，盖在伤口上可以帮助皮肤细胞的生长，用它覆盖的伤口不易积留脓水。
（五）全球社会中的多文化理解与多文化的共生
教学目标：
1. 能够明确文化休克的含义；
2. 能够明确多文化理解与共生的含义；
教学步骤：
1. 观看视频《留学热》，让学生谈论视频的主要内容以及他们对该现象的看法
2. 阅读第二十五、二十六页内容，找出“文化休克”的概念以及出现“文化休克”现象出现的原因
3. 阅读第二十七页小资料，给出建议“应该如何适应国外的留学生活”
4. 游戏活动：猜猜我“说”了什么？
准备很多张小卡片，在每张卡片上写上表示情感、动作、心情等的词或成语。3人一组，一人用肢体语言把卡片上的内容表达出来，直到被测人猜对。然后互换角色，看看哪一组猜得又快又准。
5. 巩固练习，回答问题（自主学习单）
