聚焦“双减”目标   打造育人生态

苏州市吴江区震泽初级中学

“双减”不是对课后作业、课后服务、课程教学等方面改革的简单相加，而是一项基于立德树人目标，孩子素质全面发展的系统性工程。“双减”要为家庭、学生减轻教育负担，着眼于孩子的终身发展、可持续发展，“双减”政策的深远影响。从长远来看，“双减”是真正的“百年树人”工程。我校秉持“双减”工作目标，努力打造育人生态做了一些探索。

一、激发教师活力，课堂提质增优。

表面上，“双减”针对的是过去一段时间愈演愈烈的“校外补习风”“在线补习风”和“内卷化”，但实质上是对教育育人属性和公益属性的强调和回归。减轻过重作业负担和校外培训负担只是手段，而根本目标还在于提高教育教学质量，重构课程体系和教育生态，促进学生全面发展、健康成长。

1.校本教研提效增质。各教研组、备课组开展双减主题教研活动，努力提升教师业务能力。各备课组充分利用组内集备时间，找准单元重难点，研讨突破教学难点，从而提高课堂教学质量。初三、初二、初一基于省十三规划课题“基于学情分析构建有效课堂范式的研究”，开展“学情分析，提质增效”课堂展示研讨和同题异构课例研究活动，构建“学、做、思、创”的苏式课堂模式。

2.集团学校取长补短。每学期，震、梅、平教育集团开展两次“‘双减’活力，‘增效’质量”教学文化研讨活动，参与了震泽片“金秋开课”活动。集团之校开课评课活动，交流“学、做、思、创”的苏式课堂模式，相互取长补短。

3.精准分析再度提升。期中、期末考试后学校召开考试质量分析会，以任课老师进步度精准分析，对照“双减”政策，找差距、促提升，切实减轻学生课业负担，提高课堂效率。年级部召开班情分析会、教务处深入薄弱班级，与班主任一起分析研究提高质量的解决方法，缩短班与班之间的差距，解决师资薄弱问题。各学科带头人、骨干教师发挥辐射作用，帮助青年教师解决对教材领悟不深，教法有困惑，备课不充分的问题。

二、强化作业管理，减轻学生负担。

1.统筹作业管理。学校把作业质量的提高作为统筹作业管理的一个核心环节，要求科学、有效、合理地设计作业，纳入学校的教研工作体系，作为校本教研的重要内容。（1）减量：上课期间各科题量控制，学生作业时间控制；假期作业重视知识结构，复习前后知识联系和提升知识应用，做到减量增质；（2）增质：每个单元作业设计有主备人，集体备课研讨修改，形成校本化作业体系，让学生通过作业对知识掌握更好，促进学有所得；（3）根据不同的教学需要和不同学生的需要，探索设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，形成校本化学生兴趣课程；（4）统筹管理：作业印制由教务处各年级主管老师审批，审核记录后由文印室印制，作业总量严格控制。

2.优化作业设计。使用“导学案”教学模式，区教研室也推荐了一套“名师研学案”，经过多年研究修改形成了校本特色“导学案”，学案精编提高课堂质量，老师主要精力放在作业优选精编上。（1）作业设计用心：:从课程标准和教材要求出发，精编作业内容，确保教、学和练一致。能结合学科特点，设计恰当的作业形式，灵活多样。能考虑到学生差异，提倡分层作业，满足不同学生发展需求；（2）作业要求明确：注重读题，独立完成，解题有规范，过程求完整，书写抓工整，努力培养学生良好的作业习惯；（3）作业指导认真：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。提倡对学习困难的学生和临界生进行作业面批，加强个性化指导。

3.重视作业监控。一是减少作业总量。学校建立作业监控制度和班级、家长群公示制度，控制教师布置作业量，要求书面作业平均完成时间不超过90分钟。二是提高作业质量。学校通过七认真检查方式，要求教师根据班情分层布置作业，克服无效，重复、惩罚性作业。三是强化教师职责。学校通过作业监控记录本及当天课后延时服务和晚自修每门课作业时间段设置，收齐当天布置作业方式，使学生在校内完成大部分书面作业。四是减轻家长负担。学校通过师德师风教育，定期家长问卷，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。五是每周推门听课检查作业批改、作业量控制情况，每月一次作业展示。学生在校内完成大部分书面作业。①每位教师开学时制定各班**学科作业管理要求，对学生完成作业、交作业、订正面批等对学生提出明确要求。②教师作业监控手册：教师作业布置（规范性对照）、作业批改、面批辅导记录、作业反思；③班主任作业监控（协调班级作业量，并公示），每班4位学生记录昨天作业批改、辅导情况并记录当天作业量、完成时间，睡眠时间。班主任第一天放学前审核、第二天早上及时了解作业情况，并在班级教师群公布，便于控制作业总量。④年级组（教务处）监控：由备课组长每周（集体备课当天上午）收交“教师作业监控本”教务处针对同组老师作业布置进行会诊，并由备课组长在集体备课研讨。作业做到有练必批、有批必评、有评必改、有改必阅、有错必纠。

三、延时服务推进，助力学生成长。

为促进学生健康、阳光、幸福成长，我校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则制定延时服务方案，积极推行义务教育延时服务“5+2”模式。

1.时间安排。在时间安排上，课后服务与家长正常的下班时间相衔接。针对农村家长上班早，送孩子到校时间早的特点，在时间安排上，课后服务要与家长正常的下班时间相衔接，切实解决好家长接学生困难问题，帮助学习有困难的学生在学校完成好作业。我校早上提供看护服务，8:00上课前不统一安排早读，但每班安排老师进班看护提前到校学生阅读、自修，维护学生校园安全。按学生年龄特点，公交车调整问题，冬季作息时间变化，在征求师生及家长意见和家委会意见基础上我校逐步完善课后服务课程。初一、初二课后延时到17:25，初三17:40结束。

2.课程规划。我校课后服务时段分两个阶段进行整体规划。第一阶段校园活动包括了体育锻炼集体跑操，保障学生每日1小时体育锻炼时间；第二阶段开展课业辅导和综合素质拓展的1+X活动方式，作业辅导类主要是在班级，指导学生完成作业，对学习有困难的学生进行补差补缺辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。综合素质拓展类主要是学校开展丰富多彩的体育、艺术、科技、心理、阅读等社团和课程，满足学生的不同需求。特别是我校的省级课程基地蚕丝文化、智能创客社团课程丰富多彩，引进太湖雪丝绸股份有限公司胡毓芳校外资源，丰富课后服务课程形式和内容，彰显了学校特色办学的良好效果。

3.家校协同。教师与学生家长是战友、是同盟军，所以教师理应向家长群体借力、借智、借道，同时与家长相识、相知、相行，共同做孩子成长的护航人。我校开展家长志愿者招募，其中有的家长是中医，会定期来给学生们普及中医药文化知识;有的家长是警察，会教授学生安全防护常识等。“我们组建了‘育英家长社团’，定期为学生带来各种讲座。另外还开设了亲子读书社团、爸爸羽毛球社团、妈妈养蚕社等，通过家校携手，更好地助力学生们幸福成长!

总之，我校聚焦课堂提质增效，做优课后延时服务，强化家校协同育人，全面落实“双减”，护航学生成长。在工作中坚持“刚性约束”和“柔性管理”相结合，为学生身心健康发展提供了有力保障。