激发教师活力，课堂提质增优

减轻过重作业负担和校外培训负担只是手段，而根本目标还在于提高教育教学质量，重构课程体系和教育生态，促进学生全面发展、健康成长。为此学校要求教研组、备课组紧紧围绕课堂提质增效，扎实、有效做好教研组、备课组规范建设、制度建设。

1.校本教研提效增质。各教研组、备课组开展双减主题教研活动，努力提升教师业务能力。各备课组充分利用组内集备时间，找准单元重难点，研讨突破教学难点，从而提高课堂教学质量。初三、初二、初一基于省十三规划课题“基于学情分析构建有效课堂范式的研究”，开展“学情分析，提质增效”课堂展示研讨和同题异构课例研究活动，关注师生课堂有效互动，构建“学、做、思、创”的课堂模式。

2.集团学校取长补短。每学期，教育集团开展两次“‘双减’活力，‘增效’质量”教学文化研讨活动，参与了集团“金秋开课”活动。集团之间开课评课活动，交流“学、做、思、创”的课堂模式，相互取长补短。

3.精准分析再度提升。在初一数学试点周错题复练，在学案例题、作业错误率高的习题重新组合，100分基础+30分提高，统一时段练习，统一批改、分析得失，对一周教学进行精准分析。期中、期末考试后学校召开考试质量分析会，以任课老师进步度精准分析，对照“双减”政策，找差距、促提升，切实减轻学生课业负担，提高课堂效率。年级部召开班情分析会、教务处深入薄弱班级，与班主任一起分析研究提高质量的解决方法，缩短班与班之间的差距，解决师资薄弱问题。各学科带头人、骨干教师发挥辐射作用，帮助青年教师解决对教材领悟不深，教法有困惑，备课不充分的问题。