2024年10月14日，震泽初级中学政史地组举办了初二地理同题异构课例研究活动，旨在提升地理教学质量，促进教师专业成长。

活动当天上午，两位初二地理教师分别在不同班级开展了精彩的授课。金斌老师以生动的多媒体课件展示了中国地形的多样性，从山脉、高原到平原、盆地，让学生仿佛身临其境。在讲解地势特点时，通过引导学生分析地形剖面图，深入浅出地让学生理解了西高东低、呈三级阶梯状分布的地势特征。储秀丽老师采用小组合作学习的方式，让学生自己探究不同地形区的特点，让学生在讨论和探究中深入理解地形对气候、农业等方面的影响，培养了学生的合作能力和思维能力。

下午的研讨环节更是精彩纷呈。授课教师详细地分享了自己的教学设计初衷和在课堂中的感受。听课教师们纷纷发表自己的看法，大家普遍认为金斌老师的多媒体教学直观形象，有助于学生建立空间概念；而储秀丽老师的小组合作教学能够充分发挥学生的主体作用，培养学生的探究能力。同时，也指出了一些不足之处，如金斌老师在与学生互动环节可以更加多样化，储秀丽老师在时间把控上需要进一步加强。

教研组长杨爱红老师在总结中提到，这次同题异构活动为地理教学提供了很好的范例，希望教师们能够取长补短，将更好的教学方法运用到日常教学中。沈莉芳校长也强调了教学研究的重要性，鼓励教师们积极参与此类活动，不断提高教学质量。

金斌教师：这次活动是一次非常好的学习机会。我在备课过程中尝试了新的教学手段，虽然取得了一定的效果，但也发现了一些问题。例如，在多媒体演示过程中，部分学生过于关注动画效果，而忽略了知识的学习。这让我意识到，在运用多媒体教学时，要把握好度，不能让形式大于内容。在与其他教师的交流中，我学到了很多宝贵的经验，比如储老师对小组合作学习的组织技巧等。我会将这些经验运用到自己的教学中，不断完善自己的教学方案。

储秀丽老师：同题异构让我看到了不同教师对同一教学内容的不同解读和处理方式。我的小组合作学习模式虽然能够培养学生的合作能力，但在课堂管理方面还需要进一步加强。有些小组在讨论过程中偏离了主题，这就需要我更好地引导和监督。在今后的教学中，我会尝试融入更多的多媒体资源，采用多样化的教学方法，让课堂更加生动有趣。

王昕江老师：参与这次同题异构课例研究活动，让我深刻认识到教学方法的多样性。看到金斌和储秀丽老师不同的教学设计，我意识到自己在教学过程中过于注重知识的传授，而忽略了学生的兴趣和主动性。同时，在与其他教师的交流中，我也发现了自己在教学中的一些不足之处，如对学生的评价方式较为单一。我将改进自己的评价体系，注重对学生学习过程的评价，以更好地激励学生学习。

蒋新来老师：金斌老师的课上，通过精美的图片和动画，使学生对中国的地形有了很直观的认识，感觉就像在做一次地理旅行。而在储秀丽老师的课上，小组合作让学生有机会和同学们一起讨论，互相学习，能够更加深入地理解地形和地势对人们生活的影响。这种多样化的教学方式能够让很多同学对地理学科的兴趣更浓了。以前觉得地理只是枯燥的地图和知识，现在发现地理可以这么有趣，可以从不同的角度去学习和探索。

震泽初级中学政史地组初二同题异构课例研究活动方案.doc