2024年12月18日，震泽初级中学政史地组在会议室开展了一场聚焦初中政史地基于学情分析复习课堂的研讨活动。此次活动旨在深入剖析学生学习状况，探索高效复习教学模式，学校政史地全体教师积极参与其中。

研讨活动上午在上午9点开始，教研组长杨爱红老师开场简短而有力的致辞点明了活动背景与目标后，便进入了学情分析报告展示环节。

政治备课组长蒋新来老师以详尽的数据为支撑，从测试成绩到课堂表现，细致地指出学生在政治学科学习中的知识短板与理解障碍，不同层次学生的学习差距一目了然。

历史备课组长钱凌玲教师通过讲述学生对历史事件的记忆、历史概念的理解等情况，指出学生在历史知识的运用和迁移能力方面的薄弱点，全面呈现了历史学科的学情。

地理备课组长金斌老师对学生地理图表解读能力和区域地理知识掌握情况等进行了深入分析并指出学生学习中的困难和不足。

随后的小组讨论环节气氛热烈，教师们各抒己见。针对学情分析结果，大家积极思考复习课的优化策略，涌现出各种创新的教学思路。如根据学生层次制定分层复习目标、采用趣味记忆法帮助学生掌握政、史、地基础知识等。

下午的复习课教学展示环节精彩纷呈。政治褚帅老师、历史钮荣新老师、地理储秀丽教师分别展示了精心准备的复习课片段。他们将上午研讨的成果巧妙融入教学，无论是政治课上的案例引导，还是历史课中的时间线梳理，亦或是地理课里的图表解读强化，都着眼于学生们的实际，有利于提高课堂的有效性。

评课议课环节中，教师们坦诚交流。大家从多个维度对教学展示进行评价，既肯定了教学目标的达成、教学方法的巧妙运用，也针对一些细节提出了建设性的改进意见。

活动最后，沈莉芳校长进行了全面总结，对此次研讨活动的成果给予肯定，并对未来政史地复习教学寄予厚望。随着活动在教师们的自由交流中落下帷幕，大家都表示此次研讨活动为政史地复习教学注入了新的活力，对提高教学质量充满信心。

沈琴老师：参加这次初中政史地基于学情分析复习课堂研讨活动，让我收获颇丰。从学情分析环节开始，我就深刻意识到我们在日常教学中对学生的了解还不够深入。以前虽然也知道学生存在差异，但通过数据和实例的详细呈现，我才真正看清每个学生在政史地学科学习中的具体问题。比如在政治学科中，部分学生对一些抽象概念的理解困难，不仅仅是因为知识本身的难度，还与他们缺乏生活实例的联系有关。

陆丽芳老师：在小组讨论中，与其他教师的思想碰撞让我大开眼界。大家从不同的角度提出了复习课的改进方案，我从中学习到了很多新颖的教学方法。例如，分层复习的理念让我明白，不能再用单一的教学模式对待所有学生，要根据他们的知识水平和学习能力制定不同的复习目标和任务，这样才能更好地满足每个学生的需求。

杨爱红老师：复习课教学展示环节则像是一场教学盛宴。看到同行们将学情分析的成果融入到实际教学中，我深感自己还有很多需要学习和改进的地方。无论是课堂导入的巧妙设计，还是教学过程中对学生思维的引导，都给我留下了深刻的印象。评课议课环节也非常有意义。大家真诚地交流，指出优点和不足，这让我明白教学是一个不断完善的过程。每一个小小的建议都可能成为提升教学质量的关键因素。

王昕江老师：这次研讨活动让我重新审视了自己的教学工作。在今后的复习教学中，我将更加注重学情分析，把从这次活动中学到的理念和方法运用到实际教学中，努力提高复习课的效率和质量，让学生们在学习中取得更好的成绩。

震泽初级中学政史地组基于学情分析复习课堂研讨活动方案.doc